«لا المدرس خلص المنهج ولا الطالب لحق».. خبير تربوي يعلق على امتحانات 2026

وجه تامر شوقي، أستاذ علم النفس التربوي، انتقادات قوية لنظام الامتحانات المطبق خلال العام الدراسي الحالي، مؤكدًا أنه يشهد خللًا واضحًا في توقيتات التقييمات مقارنة باستكمال المناهج الدراسية.

وقال شوقي إن ما يحدث هذا العام يعد أمرًا غير مسبوق في العملية التعليمية، حيث بدأت الامتحانات في وقت لم تنتهِ فيه المناهج بعد، وهو ما يضع الطلاب والمعلمين تحت ضغط كبير.

«الامتحانات بدأت قبل ما المناهج تخلص»

وأوضح تامر شوقي: "طول عمري أعرف أن الامتحانات بتبدأ بعد ما المناهج تخلص، والطالب بيكون عنده فرصة يراجعها أكثر من مرة، لكن أول مرة نشوف الامتحانات بتبدأ والمناهج نفسها لسه ما خلصتش".

وأضاف أن هذا الوضع لا يقتصر فقط على الطلاب، بل يشمل أيضًا المعلمين، حيث لم يتمكن الكثير منهم من إنهاء شرح المقررات الدراسية في الوقت المحدد.

ضغط كبير على الطلاب والمعلمين

وأشار الخبير التربوي إلى أن بدء الامتحانات قبل استكمال المنهج يخلق حالة من الارتباك داخل المدارس، ويجبر الطلاب على التعامل مع أجزاء من المنهج لم يتم شرحها بشكل كافٍ.

وأكد أن هذا الأمر يؤثر بشكل مباشر على جودة التعلم، حيث يتحول الهدف من الفهم والاستيعاب إلى مجرد محاولة اللحاق بالامتحانات.

حتى المتفوقون لم يسلموا من الأزمة

وشدد تامر شوقي على أن الأزمة الحالية لم تقتصر على الطلاب ضعاف المستوى، بل امتدت أيضًا إلى الطلاب المتفوقين، الذين لم يتمكنوا من إنهاء المنهج أو مراجعته بالشكل المطلوب.

وقال: "ولا حتى الطالب المتفوق قادر ينتهي من المنهج في ظل هذا الضغط"، وهو ما يعكس حجم المشكلة وتأثيرها على مختلف الفئات.

غياب الوقت للمراجعة يهدد التعلم

وأوضح شوقي أن من أهم شروط التعلم الفعّال هو إتاحة وقت كافٍ للمراجعة والتكرار، وهو ما يغيب تمامًا في ظل بدء الامتحانات قبل انتهاء المناهج.

وأكد أن هذا النمط من التقييم يؤدي إلى إضعاف التحصيل الدراسي، ويزيد من الاعتماد على الحفظ السريع بدلًا من الفهم العميق.

دعوة لإعادة النظر في نظام التقييم

واختتم تامر شوقي تصريحاته بالتأكيد على ضرورة إعادة النظر في آليات تنظيم الامتحانات، بحيث يتم ربطها بانتهاء المناهج وإتاحة وقت كافٍ للطلاب للمراجعة، بما يضمن تحقيق تعلم فعّال حقيقي.